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工程教育認證的精神與要求:

  1. 要建立持續改進教學的機制

  2. 學系須有常設性的諮詢或顧問委員會

  3. 學系須明訂其「教育目標」

  4. 須自行建構評量方法與表格

  5. 依循AC2004認證規範建立具特色的教育內容

  6. 學系須提供各課程基本資料

  7. 學系須提供學生學習成果之樣本

  8. 學系須持續追蹤校友表現與業界反應

工程教育認證八大規範:

  1. 教育目標

    1.1 重視創新思考能力、充實人文素養。

    1.2 加強職業倫理道德,及團隊精隊。

    1.3 瞭解產業脈動培養技術研發能力。
     

  2. 學生

    2.1 須訂有配合達成教育目標合理可行之規章。

    2.2 須訂有鼓勵學生交流與學習的措施及辦法。

    2.3 須確切說明如何能持續並有效執行學生之指導與評量。

    2.4 須能要求學生在畢業前完成所有的要求。
     

  3. 學生畢業時需具備之核心能力

    3.1 學生在畢業時須具備下述核心能力:

        3.1.1 運用數學、科學及工程知識的能力。

        3.1.2 設計與執行實驗,以及分析與解釋數據的能力。

        3.1.3 執行工程實務所需技術、技巧及使用工具之能力。

        3.1.4 設計工程系統、元件或製程之能力。

        3.1.5 有效溝通與團隊合作的能力。

        3.1.6 發掘、分析及處理問題的能力。

    3.1.7 認識時事議題,瞭解工程技術對環境、社會及全球的影響,並培養持續學習的習慣與能力。

        3.1.8 理解專業倫理及社會責任。

    3.2 學系須提供自我評量過程及具體成果,以及持續改善的計畫和落實的成果。

  4. 課程之組成

    4.1 學系課程設計與內容須與教育目標一致,且至少應包含數學及基礎科學、工程專業課程及通識課程三大要素,其中:

    4.1.1 數學及基礎科學課程須佔最低畢業學分之四分之一以上。

        4.1.2 工程專業課程須佔最低畢業學分之八分之三以上。

        4.1.3 通識課程須與專業領域均衡,並與學系教育目標一致。

    4.2 課程規劃與教學須考量產業需求,並能培養學生將所學應用在工程實務的能力。
     

  5. 教師

    5.1 學系應有足夠的專任教師人數。

    5.2 教師須參與學系目標的制定與執行。

    5.3 教師的專長應能涵蓋其相關領域所需的專業知識。

    5.4 教師與學生間的互動與輔導學生的成效。

    5.5 教師與業界交流的執行成效。

    5.6 教師專業持續成長的管道與鼓勵措施。

    5.7 教師參與相關學術及專業組織以及其活動。
     

  6. 設備及空間

    6.1 須能促成良性的師生互動。

    6.2 須能營造一個有利於學生發展專業能力的環境。

    6.3 須能提供學生使用相關專業設備與工具的學習環境。

    6.4 須能提供足夠的資訊設備供師生進行與教育目標相符之教學活動。

    6.5 須有合適之維護及管理制度。
     

  7. 行政支援及經費

    7.1 須提供足以確保學程品質及賡續發展之行政支援及經費,並具備有效的領導及管理制度。

    7.2 須提供足以支援教師專業成長之經費。

    7.3 須提供足夠的行政支援與技術人力。

    7.4 須提供足夠的經費支應教學、實驗及實習設備之取得、保養與運轉。
     

  8. 學系專業規範

    8.1 各學系的課程與師資須與其名稱所指之領域名實相符,若該學系屬整合性領域,則須分別滿足各相關領域的認證規範。

    8.2 學系於認證通過後,名稱若有變更,須知會認證單位。

   
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